Contributions to the deadlock problem in multithreaded software applications observed as Resource Allocation Systems

Desde el punto de vista de la competencia por recursos compartidos sucesivamente reutilizables, se dice que un sistema concurrente compuesto por procesos secuenciales está en situación de bloqueo si existe en él un conjunto de procesos que están indefinidamente esperando la liberación de ciertos recursos retenidos por miembros del mismo conjunto de procesos. En sistemas razonablemente complejos o distribuidos, establecer una política de asignación de recursos que sea libre de bloqueos puede ser un problema muy difícil de resolver de forma eficiente. En este sentido, los modelos formales, y particularmente las redes de Petri, se han ido afianzando como herramientas fructíferas que permiten abstraer el problema de asignación de recursos en este tipo de sistemas, con el fin de abordarlo analíticamente y proveer métodos eficientes para la correcta construcción o corrección de estos sistemas. En particular, la teoría estructural de redes de Petri se postula como un potente aliado para lidiar con el problema de la explosión de estados inherente a aquéllos. En este fértil contexto han florecido una serie de trabajos que defienden una propuesta metodológica de diseño orientada al estudio estructural y la correspondiente corrección física del problema de asignación de recursos en familias de sistemas muy significativas en determinados contextos de aplicación, como el de los Sistemas de Fabricación Flexible. Las clases de modelos de redes de Petri resultantes asumen ciertas restricciones, con significado físico en el contexto de aplicación para el que están destinadas, que alivian en buena medida la complejidad del problema. En la presente tesis, se intenta acercar ese tipo de aproximación metodológica al diseño de aplicaciones software multihilo libres de bloqueos. A tal efecto, se pone de manifiesto cómo aquellas restricciones procedentes del mundo de los Sistemas de Fabricación Flexible se muestran demasiado severas para aprehender la versatilidad inherente a los sistemas software en lo que respecta a la interacción de los procesos con los recursos compartidos. En particular, se han de resaltar dos necesidades de modelado fundamentales que obstaculizan la mera adopción de antiguas aproximaciones surgidas bajo el prisma de otros dominios: (1) la necesidad de soportar el anidamiento de bucles no desplegables en el interior de los procesos, y (2) la posible compartición de recursos no disponibles en el arranque del sistema pero que son creados o declarados por un proceso en ejecución. A resultas, se identifica una serie de requerimientos básicos para la definición de un tipo de modelos orientado al estudio de sistemas software multihilo y se presenta una clase de redes de Petri, llamada PC2R, que cumple dicha lista de requerimientos, manteniéndose a su vez respetuosa con la filosofía de diseño de anteriores subclases enfocadas a otros contextos de aplicación. Junto con la revisión e integración de anteriores resultados en el nuevo marco conceptual, se aborda el estudio de propiedades inherentes a los sistemas resultantes y su relación profunda con otros tipos de modelos, la confección de resultados y algoritmos eficientes para el análisis estructural de vivacidad en la nueva clase, así como la revisión y propuesta de métodos de resolución de los problemas de bloqueo adaptadas a las particularidades físicas del dominio de aplicación. Asimismo, se estudia la complejidad computacional de ciertas vertientes relacionadas con el problema de asignación de recursos en el nuevo contexto, así como la traslación de los resultados anteriormente mencionados sobre el dominio de la ingeniería de software multihilo, donde la nueva clase de redes permite afrontar problemas inabordables considerando el marco teórico y las herramientas suministradas para subclases anteriormente explotadas

Formación de alumnos ciberayudantes

Desde el año 2008/2009 se desarrolla en el I.E.S Luis Buñuel el programa de alumnos-ayudantes con alumnos de 1º y 2º de la ESO cuyo principal objetivo es promover la cooperación y participación del alumnado, para que se cree un entramado fuerte entre el alumnado, capaz de afrontar los problemas cotidianos desde un marco de confianza, creyendo que el beneficio individual repercute en el del grupo y viceversa.Uno de los problemas que detectan los docentes implicados en el programa, y que pretende resolver este trabajo, es que muchos de los conflictos con los que se encuentran no se dan físicamente en el aula sino que ocurren en redes sociales y en entornos virtuales y que la formación de este programa no es suficiente para alcanzar las problemáticas específicas de las redes sociales, privacidad en internet, y ciberacoso.Para ello este trabajo propone complementar con una formación específica en riesgos en internet/redes sociales y ciberacoso para los alumnos ayudantes cuando alcancen 3ºESO, pudiendo aplicar así su funciones en conflictos relacionados con el mundo virtual. Además a través de la creación colectiva de materiales preventivos trabajarán estos temas con el resto de compañeros de su curso, revirtiendo esta formación en todo el alumnado de 3ºESO<br /

De la ludificación a la inclusión: Una experiencia colaborativa

Este trabajo plantea la implantación de estrategias metodológicas situadas en el marco de la ludificación con una orientación colaborativa y con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado y en consecuencia sus resultados académicos. La propuesta concreta su acción a través de elementos lúdicos procedentes de los juegos de rol, dando especial importancia al desarrollo de una narrativa que facilite la generación de una experiencia inmersiva para el conjunto del grupo clase y que además pretende acercar los contenidos de disintas unidades didácticas mediante su integración dentro de la misma aventura.<br /

Un servicio para la comunidad mediante Aprendizaje Basado en Proyectos

Con el fin de conseguir despertar el interés y la motivación del alumnado, y, en consecuencia, facilitar la adquisición de competencias y los objetivos planteados durante el proceso educativo de una manera atractiva para los alumnos, se propone un hipotético proyecto de innovación, que consiste en llevar a la práctica dos metodologías activas y compatibles entre sí: aprendizaje basado en proyectos (ABP) y aprendizaje – servicio (ApS).Para llevar a la práctica ambas metodologías y mejorar la situación actual descrita, se plantea para el próximo curso un proyecto denominado “Juguetes sin barreras”, con alumnos de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Aragón: un proyecto interdisciplinar que consiste en el diseño y fabricación de un juguete destinado a un niño o niña con alguna discapacidad.<br /

Utilización de un Entorno Personal de Aprendizaje y las herramientas 2.0 para la mejora personal a través del trabajo en equipo

Teniendo en cuenta la importancia de las herramientas TIC en la sociedad actual, encontramos en dichas herramientas un medio para desarrollar aprendizaje significativo. Utilizando un EPA (Entorno Personal de Aprendizaje) el alumnado podrá emprender la realización de proyectos que le lleven a la mejora de sus capacidades de trabajo en equipo. Se utilizará la metodología ágil Scrum con el fin de trasmitir al alumnado la necesidad de aplicar nuevas metodologías y procesos así como resaltar la importancia en la sociedad actual de desarrollar sus habilidades interpersonales y competencias orientadas al trabajo en equipo. A su vez, ese desempeño incluye otra serie de competencias básicas como la de aprender a aprender, competencias lingüísticas, competencias de emprendimiento, etc.<br /

La expresión corporal en educación física : propuesta curricular desde la administración educativa

Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza la expresión corporal en la Educación Física y se presenta un estudio de caso de un Match de improvisación. La expresión corporal es el instrumento con el cual se producen las variadas formas del arte del movimiento. Es fundamental en el proceso de comunicación y éste debe ser interactivo y dinámico. Se analiza la expresión corporal como medio educativo para la formación integral del alumnado. En el estudio del caso, se muestra cómo se aplica al marco escolar y en qué puede ayudar.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La orientación deportiva en el marco escolar : propuesta educativa para la educación física en secundaria

Resumen basado en el de la publicaciónSe ofrecen directrices de cómo llevar a cabo trabajos de orientación deportivo en los centros de Educación Secundaria y se contextualiza dentro del marco escolar y su currículum. La orientación es un deporte consistente en una carrera individual cronometrada donde los participantes usan un mapa esencial y una brújula para recorrer en el orden adecuado diferentes puntos de control. Se explican las diversas modalidades de orientación existentes: como actividad en la naturaleza, como deporte competitivo, como actividad de ocio al aire libre y como modo de mantenerse en forma. La orientación guarda relación con el currículo oficial de Educación Física y forma parte del bloque de contenidos de Actividades en el Medio Natural.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La expresión corporal en educación física : propuesta curricular desde la administración educativa

Resumen basado en el de la publicaciónSe analiza la expresión corporal en la Educación Física y se presenta un estudio de caso de un Match de improvisación. La expresión corporal es el instrumento con el cual se producen las variadas formas del arte del movimiento. Es fundamental en el proceso de comunicación y éste debe ser interactivo y dinámico. Se analiza la expresión corporal como medio educativo para la formación integral del alumnado. En el estudio del caso, se muestra cómo se aplica al marco escolar y en qué puede ayudar.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La salud en la escuela : actividades educativas para el fomento de la salud

Resumen basado en el de la publicaciónEspaña es uno de los países en los que menos actividad física se practica, el número de horas que niños y adolescentes dedican a jugar con los ordenadores y videojuegos aumenta cada día más. Como consecuencia de esto, las condiciones de desarrollo corporal de los jóvenes empeoran notablemente con respecto a años anteriores. Para paliar esta situación, se estudia el desarrollo de la salud en la escuela, atendiendo especialmente a las decisiones que afectan a esta materia en la organización del centro escolar, para ello se estudia el mismo plan del centro educativo. Asimismo, se presta especial atención a la definición del concepto de salud y a la interrelación existente entre salud y escuela, así como a los hábitos que condicionan el buen o mal estado de salud. Posteriormente, se proponen actividades que faciliten el desarrollo de la salud desde el centro escolar y desde la educación física.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]